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九年级英语兵教兵教学工作总结

发布时间:2019-06-26 13:00 来源:未知 编辑:admin

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  九年级英语兵教兵教学工作总结 这近几年来,我们学校一直强烈推行“兵教兵”教学模式,相信它已深深地 刻在每一位实践者的脑海中,它不仅传承了“学生主体、教师主导”的新课标理 念, 更多的强调了学生潜力的发挥和各种能力的养成。它把学生推到了课堂的最 前沿,对教师导的作用提出了更高的要求。下面我将结合课例,谈谈一些感受和 做法。 所谓“兵教兵” ,是让学生在课堂上主动来学习,通过学生之间的交流与合 作,主动内化知识,让学生主动地去学习,而不再是以往的教师传授知识,让学 生被动的学习。 这里,我想谈一谈“兵教兵”在我的课堂上体现出来的效果。我认为这种兵 教兵课堂的形式很好,相对于传统的教学模式,在上课时更具有针对性,更能突 出重难点, 而且突出的不仅是老师认为的重难点,更重要的是能让老师充分抓住 学生认为的重难点加以更加细致的引导, 有效额定避免过去老师认为学生能够轻 松搞懂的缺陷。 适合于引导学生解决更加困难的问题,并且有利于成绩较好的学 生进行对知识的内化,而且这样对于困难问题更加具有针对性。 起初,学生对这种新的学习模式很茫然,我的课堂也经常是热闹非凡,难以 控制! 他们已经习惯了教师的灌输式教学模式,不需要费脑思考哪些是他们该掌 握的,因为老师会把重难点一点一点,反反复复地灌输到他们的大脑中,只要囫 囵咽下去即可!可是这次不同了:老师全盘退下,学习时间全由自己掌握,学生 不主动学习的话,一堂课将会是毫无意义的。为此,我对于学生的学习现状也做 了许多的分析和反思, 同时也去学习和观摩了其他做的好的老师的课堂,在进行 了对比和反思之后, 其组织课堂的能力得到了更大的提升,同时学生学得比以前 有劲了,更活跃了,但是学习效果也慢慢显现出来了。 然而接下去,第二个问题拉开了序幕,学生开始着急:他们试着彼此交流, 组内提出的无法解答的问题越来越多,我讲桌上的问题单越来越多了。针对这一 点,我决定在兵教兵之前还是要结合传统的教学,帮助学生自学完成新课内容, 而把练习和较简单的内容投放到“兵教兵”环节,这样一来,既节省了时间,又 降低了学生的难度,针对性更广一些,学生学得也更有劲了。这一次比较成功的 尝试让我们备课组欣喜不已, 像是发现了新大陆一样得意。可是我知道我的沾沾 自喜的尝试其实早已有人尝试。 此外, 我认为我的课堂上效果最显著的是把以前学生在自习时独立做的作业 搬到课堂上来进行。 让学生在老师的指导下做作业,有疑难时跟老师和同学一起 讨论解决。兵教兵的课堂改变了现行教学模式只管齐步走,不管结果的弊端,注 重为学生的学习过程提供个性化服务,并重点关注是不是会做作业,确保学会。 而且, 这种模式初步落实了分层教学。学生在课堂上根据自己的情况可以求 教于本组内的成员,同学们之间的交流是无障碍的,知识体系是接近的,所以同 学之间的教授更能易于被接受。同时,还可以通过两人合作、多人合作等多种合 作方式,解决那些难以解决的问题。而对于学习进度较快的同学,则可以通过帮 助其他同学解疑答惑,更好的深化自己所学知识。 “兵教兵”教学模式的确是非常有利于学生的学,和教师的教,但是,它在 教师们平时教学中推广仍有一定的难度, 我想, 最大的困难在于教师的观念转变, 教师们都有教学任务, 也都有升学压力,现在我校对教师的考核标准更多的是看 学生的考试成绩,老师们担心,在过多使用“兵教兵”的教学模式后,学生一旦 出现应付偷懒, 或者更多的时间用在讨论问题上, 而不落脚到现实的知识积累上, 学生对于习题的训练掉下, 万一影响到学生的考试成绩,教师的考核评定成绩不 好,对老师个人的发展影响很大,老师们是明知这种教学方法的好处,但唯恐学 生成绩出现问题, 自己也会担有责任,因此希望学校也能从教师本身的角度加以 考虑和引导,尽量排除老师们的顾虑,这样教师们才能放手进行调整和改变。 “兵教兵”在英语教学中的运用 传统的英语课堂是教师“一言堂”,对学生缺少吸引力和兴趣。长此以往,原本英语基础 较好的学生由于没有得到及时的巩固和加强而无法“出彩”甚至退步,而英语基础较差的学生 由于没有得到教师及时的帮助和辅导就会更差。学讲计划所倡导的“兵教兵”策略强调学生自 主学、教别人,既唤醒了“沉睡”的学生,也解放了“疲惫”的教师,一举两得。 一、解放思想,解放课堂 实施“兵教兵”教学策略, 无论是教师还是学生都要从思想上意识到这是一种改革, 是教 与学方式的根本改变。首先,教师给学生播放一段学讲课堂视频,让他们体会一下新模式下 的英语课堂是什么样的。学生们在观看视频的过程中,既惊讶又兴奋激动。他们觉得惊讶的 是, 原来学生可以像老师一样站在讲台前给其他同学讲课, 老师也可以像学生一样在下面听 讲。他们觉得兴奋激动的是,他们也将要和视频里的同学一样去自学并教别人。通过观看视 频可以让学生从思想上认识这种新型课堂教学模式, 为以后的新型课堂教学做好充足的心理 准备。 二、兵教兵策略应从提高“讲”的自信心开始 由于多年来已习惯于被动地接受教师所传授的知识,加之农村孩子的英语口语和表现 欲都较弱,现在让他们去“教”别人,他们跃跃欲试但又担心、害怕。基于这一点,课堂上教 师尽量使用鼓励性语言。 如: Come on! Now , youre a teacher , just be confident! Believe in yourself. Excellent ! You have done a good job.ⅩⅩⅩ is indeed a good teacher because she has made full preparations for her lesson.在这些鼓励性语言的激励下, 学生们变得自信、 大胆, 都争先恐后要当“小先生”。当然,在他们的教学中,教师也会委婉地提出一些建议。例如, 张同学在讲解“call”的短语时讲得很精彩,而同学们却皱起了眉头。教师并没有打断她,待 她讲完后问大家:“Can you keep all the ph

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